अकादमिक रूप से मांग वाली: यह एक कमी-आधारित धारणा है। समस्या संज्ञानात्मक नहीं बल्कि सामाजिक-भावनात्मक हो सकती है।
शक्ति संरचनाओं को मजबूत करता है: यह सबसे गहरा शैक्षणिक चिंतन है। 'शासन' का विषय शक्ति, प्रतिनिधित्व और हाशिए पर पड़े होने के संवेदनशील मुद्दों को छू सकता है जो इन छात्रों के समुदायों को सीधे प्रभावित करते हैं, जिससे वे सशक्त महसूस करने के बजाय असहज या 'अन्य' महसूस करते हैं। यह परियोजना के 'छिपे हुए पाठ्यक्रम' पर सवाल उठाता है।
आंतरिक प्रेरणा की कमी: यह एक सरल व्याख्या है जो गहरे, प्रणालीगत मुद्दों से बचती है। प्रेरणा की कमी संभवतः एक लक्षण है, कारण नहीं।
उदार रूब्रिक: मुद्दा जुड़ाव के साथ है, जरूरी नहीं कि अंतिम मूल्यांकन के साथ हो। एक उदार रूब्रिक मूल समस्या को हल नहीं करेगा।

Problems of Teaching 7

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