पेपर ग्रेड करने का सबसे कुशल तरीका है: यह त्वरित, सतही ग्रेडिंग के लिए कुशल हो सकता है, लेकिन यह खराब शैक्षणिक अभ्यास है।
छात्रों को अपनी गलतियों से सीखने में मदद करता है: केवल एक उत्तर को 'गलत' के रूप में चिह्नित करने से छात्र को सीखने में मदद नहीं मिलती है। उन्हें इस पर प्रतिक्रिया की आवश्यकता है कि यह *क्यों* गलत था।
एक छात्र की सोच प्रक्रिया और गलतफहमियों में खिड़कियों के रूप में त्रुटियों के नैदानिक मूल्य को नजरअंदाज करता है: यह मुख्य समस्या है। एक रचनावादी दृष्टिकोण से, त्रुटियां केवल विफलताएं नहीं हैं; वे छात्र की वर्तमान, अधूरी समझ के आधार पर तार्किक निर्माण हैं। त्रुटियों के *पैटर्न* का विश्लेषण करके, एक शिक्षक एक छात्र की विचार प्रक्रिया में मूल्यवान अंतर्दृष्टि प्राप्त कर सकता है और उन विशिष्ट गलतफहमियों की पहचान कर सकता है जिन्हें संबोधित करने की आवश्यकता है।
छात्रों को उनके सीखने में जोखिम लेने के लिए प्रोत्साहित करता है: त्रुटियों को विफलताओं के रूप में देखने से जोखिम लेने को हतोत्साहित किया जाता है। छात्र कुछ भी करने से डरते हैं जिसके बारे में वे निश्चित नहीं हैं।

Problems of Teaching 8

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