कथन (I): यह सत्य है। प्रेषक से सुविधादाता में बदलाव व्यवहारवादी/निर्देशवादी प्रतिमान से एक रचनावादी प्रतिमान में एक मौलिक बदलाव का प्रतिनिधित्व करता है, जो NCF 2005 की आधारशिला है।
कथन (II): यह भी सत्य है और प्रणाली का एक महत्वपूर्ण विश्लेषण प्रस्तुत करता है। जबकि नीति दस्तावेज सुविधा को बढ़ावा देता है, शिक्षकों को दिए गए उपकरण (तथ्य-भारी पाठ्यपुस्तकें), उनके लिए निर्धारित लक्ष्य (स्मरण का परीक्षण करने वाली परीक्षाएं), और उन्हें प्राप्त होने वाला प्रशिक्षण अक्सर उन्हें इस नई भूमिका के लिए सुसज्जित नहीं करता है। यह प्रणालीगत असंगति एक प्रमुख कारण है कि नीतिगत परिवर्तन अक्सर कक्षा अभ्यास में अनुवाद करने में विफल रहते हैं।
संबंध: कथन (II) उस प्राथमिक प्रणालीगत समस्या की व्याख्या करता है जो कथन (I) में दृष्टि को पूरी तरह से साकार होने से रोकती है। यह आदर्श और वास्तविक संरचना के बीच के विरोधाभास पर प्रकाश डालता है।

Problems of Teaching 8

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